Síntese do problema 1

Síntese efectuada pelo grupo 1:
Síntese de todos os passos percorridos na resolução do problema 1 e dos resultados

O trabalho realizado em torno do problema 1, entregue ao grupo na primeira aula presencial, teve várias etapas, umas a um nível mais individual, outras em grupo. No entanto todo o percurso teve um objectivo comum e todos trabalharam para um produto final, tendo esta síntese o papel de partilhar convosco como decorreram as diversas actividades desenvolvidas para chegarmos aos resultados que iremos apresentar.
Na primeira vez que nos unimos como grupo e com o nosso tutor, definiu-se como iríamos trabalhar, quais iriam ser os papéis de cada um no grupo e iniciámos a análise do problema delineando os vários pontos propostos: lista de termos e de conceitos (educação, saúde, escola promotora de saúde), definição do problema (o que é uma escola promotora de saúde?), objectivos de aprendizagem (identificar a objectivação formulada no projecto educativo da escola que a caracteriza como promotora de saúde, recolher dados e consulta, Verificar a implementação do projecto educativo da escola), estudo individual (currículo nacional, projecto educativo, lei de bases do sistema educativo, relatórios e projectos de promoção para a saúde).
Assim, cada um dos elementos pesquisou, leu e analisou vários documentos de modo a que pudéssemos identificar quais as dimensões que gostaríamos de ver abarcadas no instrumento de recolha de dados que iríamos construir para aplicar, permitindo saber se a escola por nós escolhida seria ou não promotora de saúde.
Nesta altura, o grupo teve o seu primeiro chat[1] onde cada um de nós expôs ao grupo os documentos que tinha analisado com maior profundidade: Joana (currículo nacional, competências e áreas disciplinares numa perspectiva de promoção para a saúde), Maria do Céu (acções de formação que decorriam e tinham decorrido na escola no âmbito da educação para a saúde), Ricardo (projecto educativo da escola), José Carlos (protocolo do ministério da saúde e do ministério da educação para a promoção da saúde nas escolas), Rafael (Lei de Bases do Sistema Educativo).
Todos os elementos do grupo também leram o Relatório Final do Grupo de Trabalho de Educação Sexual, tendo-se desde logo referenciado este documento como muito relevante para o trabalho que estava a ser realizado.
O produto final do primeiro chat foi a elaboração de uma lista de verificação[2] a aplicar na Escola do Bombarral. A lista teve por base os Critérios da Rede Europeia para classificação de uma escola como promotora de saúde e cuja aplicação visava verificar se a escola seria ou não promotora de saúde.
A decisão de aplicar a lista de verificação na Escola do Bombarral veio de algumas limitações: três elementos do grupo leccionam nessa escola (Céu, José Carlos e Ricardo), os outros dois elementos não tinham oportunidade de concretizar essa recolha de informação, já que no colégio onde a Joana lecciona essa temática não foi ainda explorada, e o Rafael está a leccionar num Centro de Formação.
Cada elemento do grupo reflectiu sobre os resultados obtidos com o preenchimento da lista de verificação nas várias dimensões abrangidas: ambiente físico, ambiente social no contexto escolar; ambiente social extra comunidade escolar, hábitos alimentares na escola, perspectiva curricular.
Houve vários elementos que nos permitiram concluir que a escola em análise é uma escola promotora de saúde, existindo também alguns aspectos por nós identificados que poderiam ser mais explorados de modo a constituírem mais valias para a escola nesta área. Considera-se assim importante salientar que:
- O espaço físico, infra estruturas, tem vindo a ser melhorado através de um conjunto de obras.
- A escola desenvolve vários projectos, seja para integrar novos alunos, como para criar relações entre os vários colegas (Projecto Padrinhos/Madrinhas, festas de convívio, práticas desportivas competitivas, equipas, teatralizações, debates).
- A escola desenvolve projectos de modo a abranger todos os sujeitos da comunidade escolar e extra-escolar (elaboração do jornal, exposições, palestras para sensibilizar pais, encarregados de educação e outros familiares, comemoração de datas relacionadas com hábitos saudáveis e qualidade de vida).
- Promoção de uma alimentação saudável quer na cantina como no bar havendo à disposição fruta, sumos naturais, legumes e saladas às refeições, variedade entre pratos de carne e de peixe.
- Na dimensão curricular foram identificadas algumas limitações, nomeadamente ao nível da existência de uma maior interdisciplinaridade no desenvolvimento das actividades de promoção de educação para a saúde. Assim, não se verificou que tenha sido criado um currículo coerente da educação para a saúde que conduzisse ao desenvolvimento de actividades que tivessem por base os programas das diferentes disciplinas, nomeadamente de Educação Física ou Ciências Naturais. Por outro lado, importa referir que o Currículo Nacional aponta para atitudes de cooperação, de promoção da qualidade de vida e do desenvolvimento de uma atitude crítica face a inúmeras situações vividas, considerando-se assim que nesta dimensão a educação para a saúde será tida em consideração em cada uma das disciplinas.
Em suma, pode-se concluir que a escola analisada corresponde ao que lhe é pedido nas diferentes dimensões que caracterizam uma escola promotora de saúde, ao se envolver em diversos projectos, ao planear actividades que envolvem tanto a comunidade escolar como encarregados de educação, demonstrando ainda uma preocupação em garantir um desenvolvimento de práticas saudáveis ligadas à actividade física e aos assuntos que envolvem a sociedade.
[1] Encontra-se no fórum a síntese do mesmo
[2] Encontra-se no fórum a lista de verificação construída